Livre blanc pour les élus, fondations et mécènes
Former aujourd'hui les compétences qui transformeront les territoires de demain
Pendant des décennies, la formation a consisté à transmettre des connaissances permettant d’exercer un métier. Ce modèle a accompagné les grandes évolutions économiques et sociales de notre pays. Il montre aujourd’hui ses limites : les métiers évoluent plus vite que les référentiels qui les décrivent.
Trois séries de données, publiques et vérifiables, le confirment.
39%
des compétences clés changeront d’ici 2030 (WEF)
+78M
d’emplois nets créés dans le monde d’ici 2030 (WEF)
147 000
postes créés en France dans le médico-social d’ici 2030 (DARES)
Selon le Future of Jobs Report 2025 du Forum économique mondial (enquête menée auprès de plus de 1 000 employeurs représentant 14 millions de salariés dans 55 économies), 39 % des compétences clés attendues sur le marché du travail devraient changer d’ici 2030, et 59 % de la main-d’œuvre mondiale aura besoin d’une formation pour rester employable. Le même rapport anticipe 170 millions de créations d’emploi et 92 millions de suppressions d’ici 2030, soit un solde net de 78 millions d’emplois, à condition que les compétences suivent.
En France, l’étude Les métiers en 2030 de la DARES et de France Stratégie anticipe environ un million de créations nettes d’emploi entre 2019 et 2030, dont 410 000 dans les professions de santé et d’aide à la personne, et 147 000 dans le seul secteur médico-social et de l’action sociale. Le métier d’animateur jeunesse y est identifié comme un métier en tension dès 2020, une tension que le secteur du sport et de l’animation continue de vivre.
L’OCDE, dans son Skills Outlook 2025, documente un paradoxe croissant : dans un nombre croissant de pays, les employeurs déclarent ne pas trouver les compétences dont ils ont besoin, alors même qu’une part significative de la main-d’œuvre occupe des postes qui n’utilisent pas pleinement ses compétences existantes. Le Cedefop, dans ses prévisions 2025 par pays (dont la France), documente les mêmes tensions à l’horizon 2035.
Ce sont précisément les secteurs sur lesquels agit ADASA depuis plus de vingt ans : sport, animation, économie sociale et solidaire, et depuis 2024-2025, social, petite enfance et thermalisme.
01Nous n'assistons pas à une crise des métiers. Nous assistons à une crise de l'adaptation
Chaque génération a connu ses révolutions : l’industrialisation, l’informatique, Internet. La différence aujourd’hui réside dans la vitesse à laquelle les transformations s’enchaînent et se cumulent. La véritable urgence n’est donc pas de former davantage. Elle est de construire des organisations capables d’apprendre plus vite que les transformations auxquelles elles sont confrontées.
Le défi de société
Comment permettre aux territoires de s’adapter à des mutations qui s’accélèrent, sans laisser de côté les professionnels, les associations, les collectivités, les employeurs et les publics les plus fragiles ?
La transformation des métiers
Un éducateur, un animateur, un entraîneur ou un responsable associatif devra demain maîtriser des compétences qui dépassent son cœur de métier historique : intelligence artificielle, adaptation climatique, inclusion, coopération élargie. Les métiers ne disparaissent pas. Ils s’enrichissent.
La réponse d’ADASA
ADASA n’aborde pas ce défi depuis la théorie. Depuis 2003, ADASA Campus (association loi 1901) forme par l’apprentissage dans le sport, l’animation, le tourisme et, depuis peu, le social et la petite enfance, selon un modèle « hors les murs » : le CFA porte les contrats d’apprentissage et confie la pédagogie à un réseau de 9 unités de formation (UFA) partenaires en Auvergne-Rhône-Alpes, dont l’UFR STAPS de l’Université Clermont Auvergne, la Fédération française de handball AURA, le CREPS de Vichy, les Francas AURA, ou le CFO d’Aurillac.
2003 → 2026
19 apprentis / 2 formations → +500 apprentis / 25+ cursus
80–85%
taux de réussite aux examens
~90%
insertion emploi ou poursuite d’études à 12 mois
Ce modèle a déjà fait ses preuves. Parti de 19 apprentis sur 2 formations en 2003, ADASA a formé plus de 900 apprentis sur 29 formations lors de son bilan des 20 ans en 2023, avec l’appui de 12 partenaires formateurs et d’environ un millier d’employeurs et maîtres d’apprentissage. Le CFA est certifié Qualiopi et publie chaque année un rapport d’activité et des indicateurs de résultats, de satisfaction et d’insertion (RSI) par session.
ADASA a par ailleurs déjà engagé trois chantiers qui préfigurent concrètement ADASA Lab :
- une réflexion sur la mesure d’impact socio-économique engagée avec Comiti et son directeur R&P, chercheur associé au CeReGe (Université de Poitiers) ;
- la digitalisation de deux modules de formation (entrepreneuriat dans le sport, communication digitale associative), référencés dans un dossier France 2030 / Caisse des Dépôts en instruction ;
- un parcours réussite et une prépa apprentissage adossée au dispositif SESAME, qui sécurisent l’entrée et le maintien des jeunes dans leurs formations.
L’impact mesurable
Déjà mesuré chaque année par ADASA Campus : plus de 500 apprentis formés en 2025 (plus de 900 sur 2021-2023) au sein d’un réseau de 9 UFA et plus de 50 employeurs partenaires ; réussite aux examens 80–85 % ; insertion ou poursuite de formation ~90 % à 12 mois.
À construire avec ADASA Lab : des indicateurs d’impact sur les compétences émergentes (IA, climat, inclusion), et un protocole d’évaluation documenté dès le lancement, pour présenter sous 12 à 24 mois les mêmes standards de preuve que ceux du CFA aujourd’hui.
02Pourquoi ADASA Impact ?
Il est possible de considérer les transitions comme une succession de contraintes. Nous faisons un autre choix : chacune représente une opportunité de construire des métiers plus utiles, des organisations plus résilientes et des territoires plus solidaires, à condition de donner aux professionnels les moyens d’évoluer, de transformer les pratiques avant que les difficultés ne deviennent des crises, et d’expérimenter, d’évaluer et de diffuser rapidement les solutions qui fonctionnent.
Une conviction simple
Les défis auxquels nous sommes confrontés ne pourront être relevés par une seule organisation. ADASA réunit déjà une partie de ces alliances concrètement : Région Auvergne-Rhône-Alpes, Union européenne, France Compétences, CNFPT, quatre OPCO (Uniformation, Afdas, OPCO EP, OPCO Santé), Hexopée, des fédérations sportives et des clubs professionnels (ASM Clermont Auvergne, Clermont Foot, Stade Aurillacois, Stade Clermontois Basket).
Notre rôle
ADASA n’a pas vocation à se substituer aux acteurs existants. Nous identifions les besoins émergents, nous expérimentons de nouvelles réponses, nous évaluons leurs effets, nous partageons les résultats, puis nous accompagnons leur diffusion.
Ce que nous refusons
Une innovation technologique qui oublierait les personnes. Une transition écologique qui laisserait les territoires les plus fragiles sans solution. Une formation qui préparerait uniquement aux métiers d’hier.
03Une vision systémique des transitions
Le livre blanc ne doit jamais opposer les transitions entre elles. Notre singularité est d’affirmer que ces défis sont profondément liés, à titre d’illustration :
Une canicule n’est pas seulement un problème climatique. Elle devient un problème de santé publique. Elle modifie l’organisation des compétitions sportives. Elle oblige les animateurs à adapter leurs activités. Elle nécessite des outils numériques d’alerte et de coordination, et conduit les employeurs à revoir leurs pratiques de prévention.
Ce n’est donc pas un sujet « environnement ». C’est un sujet de compétences, et c’est ce type de scénario qu’ADASA Lab se propose de traiter en expérimentation réelle, avec un protocole d’évaluation documenté dès le premier projet financé.
04Expérimenter avant de généraliser : une nouvelle manière d'innover
Le défi de société
Face à une problématique nouvelle (IA, adaptation climatique, prévention, évolution des métiers de l’animation, publics fragiles), les acteurs de terrain agissent souvent sans méthode validée ni retour d’expérience consolidé. Des initiatives locales se multiplient, rarement évaluées, peu documentées, difficilement transférables. L’innovation existe ; sa diffusion reste limitée.
La transformation des métiers
Les professionnels attendent des réponses mobilisables immédiatement : quelles méthodes fonctionnent, dans quelles conditions, avec quelles compétences. Les référentiels nationaux, mis à jour tous les cinq à dix ans, ne peuvent plus suffire seuls.
La réponse d’ADASA Lab
Un principe simple : expérimenter, évaluer, partager. Une problématique est identifiée avec des professionnels, des employeurs, une collectivité ou un partenaire institutionnel. Une expérimentation est conduite à échelle maîtrisée. Les enseignements sont formalisés en méthodes, outils, référentiels, protocoles ou guides : des communs pédagogiques, réutilisables par d’autres territoires.
L’impact mesurable
Court terme : solutions applicables pour les professionnels. Moyen terme : méthodes documentées pour employeurs et organismes de formation. Long terme : patrimoine commun de connaissances pour les territoires.
Précision de méthode
Ce cycle expérimenter, évaluer, partager est le protocole que nous nous engageons à suivre pour chaque projet ADASA Lab.
05Accélérer les transitions : le rôle décisif des fondations et des entreprises
Le défi de société
Les grandes transitions ne pourront être relevées par les seuls financements publics, qui répondent à des cadres, calendriers et objectifs définis. Or les transitions imposent d’expérimenter, et c’est précisément cette phase qui reste la plus difficile à financer, alors qu’elle conditionne la capacité d’un territoire à innover durablement.
La transformation des modes de financement
Fondations, mécènes et entreprises ne cherchent plus seulement à soutenir une structure ou une action ponctuelle : ils recherchent un impact mesurable et transférable.
La réponse d’ADASA Lab
Chaque projet poursuit un double objectif : répondre à un besoin concret d’un territoire, et produire des connaissances réutilisables par d’autres acteurs.
L’impact mesurable
Résoudre un problème concret ; produire des preuves par une évaluation rigoureuse ; créer un commun pédagogique réutilisable ; diffuser les résultats.
06Une capacité d'action construite sur plus de vingt ans d'expérience
Le défi de société
Les transitions imposent de concevoir rapidement des réponses adaptées à des métiers qui évoluent, des employeurs qui recrutent et des territoires aux besoins différents. Cette capacité d’adaptation ne s’improvise pas.
La réponse d’ADASA
Depuis 2003, ADASA développe et coordonne ce réseau. Le modèle du CFA hors les murs répartit clairement les rôles : les partenaires apportent l’expertise métier et pédagogique, ADASA assure l’ingénierie de l’apprentissage, la coordination du réseau, la sécurisation des parcours et le respect du cadre réglementaire, au sein d’une organisation certifiée Qualiopi.
L’impact mesurable
Croissance de 19 à plus de 900 apprentis entre 2003 et 2023 ; réseau passé de 2 à 29 formations sur la même période ; 9 UFA et plus de 50 employeurs partenaires aujourd’hui ; réussite 80–85 % ; insertion ~90 % à 12 mois.
07Faire émerger de nouveaux acteurs de la formation et de l'apprentissage
Le défi de société
De nombreuses structures ont une expertise métier reconnue mais ne maîtrisent pas les exigences de la formation professionnelle et de l’apprentissage. Cela limite le développement de nouvelles offres, y compris dans des secteurs où les besoins de recrutement sont identifiés.
La réponse d’ADASA
ADAPEI 63 / CRDC 63 (2021 à 2025)
ADASA a accompagné l’ADAPEI 63 de 2021 à 2024 sur trois volets : la création du CRDC 63, l’obtention de sa certification Qualiopi, et le dépôt de la demande d’agrément pour la formation DEAES par apprentissage. Agrément obtenu en 2024, première session ouverte en février 2025 au sein d’ADASA Campus.
Volkan Gaming (depuis février 2024)
Partenariat autour de l’animation de la formation TP/TFP Animateur e-sport. Une offre de formation a été déposée pour les clubs sportifs engagés avec France Travail.
Handi'School (depuis décembre 2025)
Accompagnement engagé pour structurer son organisme de formation, en commençant par un module court sur le handicap, avec une montée en puissance prévue vers une offre en blocs de compétences.
L’impact mesurable
Chaque structure accompagnée renforce la capacité d’un territoire à répondre à ses propres besoins en compétences, diversifie l’offre de formation et rapproche les employeurs des organismes de formation.
08Les programmes d'intérêt général d'ADASA Impact
Programme 1 : Favoriser l’accès aux métiers en tension
Sport, animation, tourisme, médico-social, petite enfance, ESS : tensions de recrutement durables, en particulier zones rurales, QPV, certains bassins d’emploi. ADASA sait déjà faire : parcours de découverte, prépa apprentissage adossée au dispositif SESAME, parcours réussite pour sécuriser les apprentis en cours de formation.
Programme 2 : Renforcer les compétences face aux transitions
IA, transitions écologiques, évolutions réglementaires. ADASA sait déjà faire : digitalisation de deux modules (entrepreneuriat sport, communication digitale associative), référencés dans le dossier France 2030 / Caisse des Dépôts.
Programme 3 : Le sport comme levier de santé, prévention et cohésion sociale
Prévention, vieillissement, sédentarité, inégalités territoriales de santé. ADASA sait déjà faire : plus de vingt ans de professionnalisation des éducateurs et animateurs sportifs.
Programme 4 : Accompagner la transformation des associations et organismes de formation
Exigences croissantes de qualité, réglementation, ingénierie pédagogique. ADASA sait déjà faire : accompagnement complet de l’ADAPEI 63 (voir ci-dessus).
Exemple ADASA
Accompagnement de l’ADAPEI 63 de 2021 à 2024 dans la création du CRDC 63, sa certification Qualiopi et le dépôt de l’agrément DEAES ; première promotion formée dès février 2025.
Programme 5 : Faire émerger de nouveaux acteurs de l’apprentissage
Structures expertes sur leur métier, dépourvues d’ingénierie de formation. ADASA sait déjà faire : Volkan Gaming et Handi’School (voir ci-dessus).
Exemple ADASA
Partenariat Volkan Gaming depuis février 2024 (formation Animateur e-sport, offre déposée pour les clubs France Travail) ; accompagnement Handi’School depuis décembre 2025 (module court handicap, puis blocs de compétences).
Programme 6 : Produire des communs pédagogiques au service des territoires
Les innovations locales restent souvent cantonnées à leur territoire d’origine. ADASA sait déjà faire : formalisation progressive de méthodes via ses coopérations.
09Construire des alliances d'impact
Aucun acteur ne peut, seul, répondre à l’évolution des métiers, aux tensions de recrutement, aux transitions écologiques et numériques ou aux enjeux d’inclusion. Le défi n’est plus seulement de financer des projets, mais de construire des alliances capables de produire des transformations durables.
Les programmes du chapitre précédent ont vocation à être construits avec les partenaires du territoire. Le rôle d’ADASA est d’animer cette coopération, d’apporter son ingénierie de formation, de coordonner les expérimentations et d’évaluer les résultats.
Chaque alliance produit des effets à plusieurs niveaux : compétences renforcées pour les personnes, professionnels mieux préparés pour les employeurs, capacité d’action renforcée pour les associations, solutions adaptées pour les collectivités, engagements concrétisés pour les entreprises, patrimoine commun enrichi pour l’écosystème.
10Agir ensemble pour les compétences de demain
Les transformations auxquelles sont confrontés les territoires appellent des réponses collectives. Depuis plus de vingt ans (2003 précisément), avec un passage de 19 à plus de 900 apprentis formés, ADASA construit ces coopérations au service de l’intérêt général.
L’association souhaite aujourd’hui franchir une nouvelle étape avec ADASA Impact, en développant des programmes capables d’être expérimentés, évalués puis diffusés. Le présent livre blanc n’a pas vocation à présenter un projet figé : il constitue une base de dialogue avec l’ensemble des partenaires souhaitant contribuer au développement des compétences, de l’inclusion et de l’innovation au service des territoires.
Nous soutenir
Il y a plusieurs possibilités de nous soutenir selon votre structure. Voici quelques exemples concrets de collaborations possibles, n’hésitez pas à nous contacter pour identifier ensemble la meilleure manière de nous soutenir.
Vous êtes une entreprise
Construisons un programme répondant à vos enjeux de compétences, d’emploi et d’engagement territorial.
Vous êtes une fondation ou un mécène
Soutenez un programme d’intérêt général à fort impact social, éducatif ou territorial.
Vous êtes une collectivité ou un acteur public
Expérimentons ensemble des réponses adaptées aux besoins de votre territoire.
Vous êtes une association, un organisme de formation, un établissement d'enseignement
Développons de nouvelles coopérations, mutualisons nos expertises, produisons des ressources utiles à l’écosystème.
Sources : World Economic Forum, Future of Jobs Report 2025 · DARES / France Stratégie, Les métiers en 2030 · OCDE, Skills Outlook 2025 · Cedefop, Skills Forecast 2025 (rapport France) · cfa-adasa.com · adapei63.fr.